Ce qui restait du cabinet de Luc Chatel, rue de Grenelle s’est creusé la tête tout le mercredi après-midi pour trouver un créneau.

Il était difficile de faire la passation avant que Vincent Peillon soit nommé. L’idée d’une passation à 20 heures mercredi soir a pourtant été évoquée. On imagine : tous les acteurs aurait été sur le lieu du tournage, en place. Et le clap de départ aurait été donné dès que le nom de Vincent Peillon serait sorti de la bouche du secrétaire général de Élysée… Non ! cette hypothèse a vite été écartée.

Côté Peillon la date de jeudi matin semblait s’imposer comme logique. On était à distance de l’annonce et avant le premier conseil des ministres qui a lieu à 15 heures ce jeudi. Mais le ministre sortant voulait mordicus passer les clés au nouveau locataire jeudi après 16 heures…

Comme le ministère de l’Éducation est un lieu où les idées fusent, et qu’on est à l’heure du virtuel, l’idée d’une « passation non présentielle» a été évoquée par le ministre sortant. Une passation par téléphonique, quoi ! Après tout c’est vrai. Pourquoi de laisser la clé au concierge…
Luc Chatel s’est réellement posé la question avant d’être ramenés à la raison par des conseillers plus conscients du minimum qu’impose la notion de service de l’État.

Après enquête, il s’avère que l’ex ministre de l’éducation a réellement un mot d’excuse valable. Une raison de force majeure le retient loin de la capitale : le 17 mai à 10 heures, c’est-à-dire ce jeudi, s’ouvre la Foire de Chaumont. Un de ces moments où le peuple chaumontais, voire haut-marnais dans son ensemble communie autour de son terroir, des ses concessionnaires automobiles et plus largement de ses artisans.

Or Luc Chatel qui est maire de la ville de Chaumont et concourt pour la députation en juin prochain, ne voulait en aucun cas manquer ce rendez-vous avec ses électeurs. Comme à son habitude, il voulait ouvrir les festivités.

Il sera un peu en retard, puisque la passation a lieu à 9 heures, mais avec l’alibi qu’il avait encore un emploi du temps de ministre !

Maryline Baumard

Source

 Le Monde.fr

Depuis plusieurs années ont été mises en place dans notre pays, sous l’égide du Ministère de l’Éducation Nationale, des procédures de traçage informatisé effectuant des compilations de données personnelles des élèves, des étudiants et de leurs proches, et ouvrant la porte à tous types de croisements échappant au contrôle démocratique.

Ces fichiers, dont Base élèves 1er degré et la Base Nationale des Identifiants Élèves (BNIE), ont pour la plupart été conçus et renseignés sans aucune information préalable et en dehors de tout débat parlementaire – parfois même hors de tout cadre légal – et posent de graves problèmes pédagogiques, juridiques, philosophiques et éthiques.

Ces fichiers sont mis en œuvre au prétexte de faciliter la gestion des élèves et à des fins d’études statistiques. Or leur caractère indispensable pour le bon fonctionnement de l’école n’a jamais été démontré. Les données chiffrées anonymes sont suffisantes pour la gestion des effectifs des écoles, et le travail par échantillons ou panels est une garantie pour la qualité des études statistiques et pour les libertés individuelles.

Depuis plus de trois ans maintenant, des fonctionnaires d’État, enseignants, directeurs d’écoles, se dressent contre ce fichage généralisé de l’enfance, au risque de se voir lourdement sanctionner.

De nombreux parents d’élèves partout sur le territoire, réclament l’abandon de ce système, portent plainte au pénal, au tribunal administratif, et saisissent le doyen des juges d’instruction.

Des syndicats d’avocats, de magistrats, d’enseignants, des fédérations de parents, la Ligue des Droits de l’Homme… ont témoigné de leur souhait de voir stopper cette grave atteinte aux valeurs qui fondent notre république.

Ils sont rejoints en ce sens par un nombre croissant d’élus et de collectivités territoriales, comme le montrent les nombreuses motions votées ces derniers mois par des mairies, conseils généraux et conseils régionaux.

Ces fichiers, et Base élèves en particulier, ont été dénoncés en juin 2009 par le Comité des Droits de l’Enfant des Nations Unies comme remettant en cause le principe de confidentialité, le respect de la vie privée, et le droit à l’éducation. Le Comité a recommandé notamment à la France que « seules des données anonymes soient entrées dans des bases de données, et que l’utilisation des données collectées soit réglementée par la loi de manière à en prévenir un usage abusif. »

En décembre 2009, trois Rapporteurs spéciaux des Nations Unies sont intervenus auprès de la France, pour que soient levées les sanctions (retraits de salaire, retraits de poste de direction, mutations d’office) prises à l’encontre de plusieurs directeurs d’écoles qui refusaient de renseigner le fichier Base élèves, reconnus à ce titre « défenseurs des droits de l’homme menacés en raison de leurs activités en faveur des droits de l’enfant », sans résultat.

En juillet 2010, le Conseil d’État a rétabli le droit d’opposition des parents au fichage de leur enfant et confirmé l’illégalité de tout rapprochement ou mise en relation de données de Base élèves avec d’autres fichiers.

Or depuis, l’administration refuse systématiquement toutes les demandes de parents en ce sens. Elle multiplie par ailleurs les interconnexions de Base élèves avec de nouveaux fichiers, usant de simples déclarations modificatives adressées à la Commission Nationale de l’Informatique et des Libertés.

C’est ainsi que dès cette année, en couplant Base Élèves 1er degré, le Livret Scolaire Numérique (LSN) et le Livret Personnel de Compétences (LPC), l’État met en place silencieusement le fichage des compétences de tous les citoyens, dès l’école et tout au long de la vie.

Le dernier fichier en date, le Répertoire National des Identifiants Élèves (RNIE), a été créé par un simple arrêté le 16 février dernier. Ces identifiants (INE), générés automatiquement lors de la première inscription dans Base élèves, immatriculent chaque enfant dès l’âge de trois ans et sont introduits dans la plupart des fichiers scolaires, qu’ils permettent d’interconnecter facilement les uns avec les autres. Cette immatriculation permet de mettre en œuvre des procédures automatisées échappant à tout contrôle (notamment pour l’orientation) et organise un véritable traçage des élèves, ouvrant la porte à toutes les dérives.

À terme, ce traçage pourra être utilisé pour restituer à volonté, jusque dans la vie professionnelle, toute la vie scolaire et étudiante d’un enfant, le privant ainsi du droit à l’oubli prévu par la Loi Informatique et Libertés.

Devant le peu de cas fait par vos prédécesseurs des recommandations du Comité des Droits de l’Enfant des Nations Unies, du rappel à la loi adressé à la directrice des affaires juridiques du ministère par le parquet de Paris, du jugement du Conseil d’État du 19 juillet 2010, et devant le développement exponentiel des fichiers mis en place par le biais de l’école ces dernières années, plusieurs membres de notre collectif ont adressé le 14 mars dernier une mise en demeure aux Ministres de l’Éducation Nationale, de la Jeunesse et de la Vie Associative, et de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Nous ne doutons pas que le gouvernement auquel vous appartenez aura à cœur de mettre en œuvre une politique respectueuse des droits de l’enfant qui passera par l’abandon du vaste édifice de fichage mis en place par vos prédécesseurs, comme l’a annoncé M. Bruno Julliard lors d’une réunion publique à Saint Étienne le 16 mars dernier : “Le fichage mis en place par la droite avait été accompagné de sanctions lourdes pour les enseignants courageux qui avaient refusé de le pratiquer. Nous ne pouvons accepter ce fichage qui n’a aucune visée pédagogique : nous reviendrons dessus.”

Ainsi, nous vous appelons :

• À abandonner l’ensemble des fichiers mis en place à l’Éducation Nationale (Base Élèves, BNIE, RNIE, Sconet, Siecle, Affelnet, Admission post-bac, …) et l’immatriculation des enfants par l’attribution d’un numéro identifiant national (INE).

• À supprimer le Livret Personnel de Compétences (LPC) et tout dispositif numérique permettant une traçabilité des résultats et des parcours scolaires.

• À faire en sorte que les informations nominatives ne sortent pas des établissements scolaires, garantissant ainsi une réelle protection des données, le droit à l’oubli et la préservation du lien de confiance entre les familles et l’école.

• À considérer, dans toute chose le concernant, l’intérêt supérieur de l’enfant et à écarter tout dispositif qui lui porte atteinte, comme l’impose la ratification par la France de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant.

• À lever toutes les sanctions prises à l’encontre des directeurs d’écoles qui refusent et ont refusé d’enregistrer des enfants dans Base Élèves, que ce soit pour s’opposer à ces dispositifs de fichage conformément à la Convention Internationale des Droits de l’Enfant ou pour respecter le droit d’opposition des parents rétabli par l’arrêt du Conseil d’État du 19 juillet 2010, et à faire en sorte que plus un seul enseignant ne soit sanctionné à l’avenir pour avoir refusé de ficher ses élèves.

Nous souhaitons vous rencontrer afin de débattre de ces questions. Nous sommes à votre disposition pour tout renseignement complémentaire et vous prions de croire, Monsieur le Ministre, en notre attachement à la défense des droits et de l’intérêt supérieur de l’enfant.

Le Collectif National de Résistance à Base Élèves (CNRBE), le 16 mai 2012

Contact mail : base-eleves@orange.fr
Site : http://retraitbaseeleves.wordpress.com/

Avant le congrès nous vous proposons un regroupement des adhérents de l’ALRAL 62 :

 Mercredi 23 mai 2012 de 9h30 à 12h30, au local Solidaires, 71 bis avenue Roger Salengro 62223 Saint Laurent Blangy

 Ordre du jour :

• Pratiques en rééducation : tout  thème pourra être abordé en fonction des situations du terrain
• Temps d’échanges : Que peut on penser de l’avenir des Rased dans ce nouveau contexte ?
• Motion d’actualité : proposition pour le Congrès de Clamart
• Infos diverses
• Infos de la Fnaren

Nous vous y attendons nombreux
N.B. Possibilité de manger ensemble le midi à l’issue du regroupement

Dès maintenant, il est essentiel de marquer une rupture avec la politique destructrice de ces dernières années. Il est indispensable de se rapproprier notre métier tout autant que le sens de notre action. Nous devons prendre le temps pour y réfléchir en équipe, réfléchir à ce qui nous pose difficulté, réfléchir aux priorités, réfléchir à la reconstruction de l’École Publique et aux « dix urgences pour la rentrée »…

• C’est pour cela que dès à présent nous proposons aux collègues de suspendre l’aide personnalisée et d’utiliser ce temps en réunion d’équipe pour cette réflexion.
• C’est pour cela que nous proposons aux collègues de refuser de remplir le LPC, symbole de l’école libérale qu’a voulu construire le gouvernement et le ministère Chatel.
• Enfin, c’est pour cela que nous proposons aux collègues de n’accepter aucune pression sur les évaluations nationales, de ne pas les faire passer, de ne pas les faire remonter à l’administration et ainsi, symboliquement, de marquer le refus de la politique de casse / de cases de l’école.

Par ces trois actions, les enseignants s’emparent de leurs revendications au lendemain de l’élection présidentielle, et exigent des mesures d’urgence pour l’école dès la rentrée,

Par ces actions, nous voulons engager ensemble le chantier pour une école plus juste.

Agir dès à présent pour l’école

L’école est un enjeu d’avenir essentiel, particulièrement dans une société profondément déstabilisée par la crise, et où les inégalités sociales sont de plus en plus marquées et aggravées par la politique de ces dernières années (voir Rapport Cour des comptes…).
Dans ce contexte, elle doit répondre à des attentes très fortes et parfois limitatives : déboucher sur un métier et un emploi sont devenues la préoccupation première. Mais il serait dangereux de limiter le rôle de l’École à cela : permettre à chacun de s’épanouir en tant que personne et de se situer en tant que citoyen émancipé dans la société, sont des dimensions également incontournables.

La place qu’ont occupée les questions d’éducation dans les débats électoraux actuels est un signe de l’importance de ces questions. Dans une situation où le système éducatif subit depuis plusieurs années des remises en cause fondamentales, touchant au sens même des missions qui lui sont confiées, à son unité, à son caractère de Service Public national, également présent sur tout le territoire, il est aujourd’hui nécessaire de reconstruire. Reconstruire du sens, reconstruire les structures et les moyens, reconstruire la confiance…Reconstruire pour réduire les inégalités scolaires, pour permettre à l’École de mener tous les élèves sur le chemin de la réussite (dans toutes ses dimensions, personnelle, sociale et professionnelle).

Pour cela, nous devons articuler la réflexion sur les transformations nécessaires de l’École avec les batailles pour obtenir les moyens indispensables et la nécessaire abrogation des réformes destructrices des dernières années (inflation évaluative et programmes inadaptés et cumulatifs, Livret à mise en case des élèves…). Parce que celles-ci sont attachées à une vision de la société fondée sur la concurrence généralisée, l’individualisme à outrance, la loi de la jungle au final, vision incompatible avec le projet que nous portons pour l’École et la société.

Pour demain, pour faire reculer l’échec scolaire, être à la hauteur des ambitions et des enjeux, il s’agit bien de diminuer les effectifs dans les classes et d’introduire des maîtres supplémentaires dans les écoles, pour favoriser des approches pédagogiques favorables aux élèves les plus éloignés de la culture scolaire, pour permettre le travail en petits groupes…

• Il s’agit bien de rétablir une véritable formation professionnelle des enseignants pour faire face aux exigences du métier complexe qui est le nôtre.
• Il s’agit bien de rétablir les moyens nécessaires dans tous les domaines, depuis la maternelle.
• Il s’agit bien de mettre en œuvre les dispositifs adaptés pour des aides spécialisées aux élèves en difficultés à la hauteur des besoins.
• Il s’agit bien de permettre un égal accès de tous à l’Ecole en instaurant une gratuité véritable et une péréquation entre communes au niveau des dotations…

Pour cela, il faut aussi préserver le statut des enseignants et reconnaître leur travail par un salaire à la hauteur.

C’est parce que nous sommes convaincus de ces enjeux, que nous les portons avec sincérité, que nous pensons indispensable d’agir dès  maintenant

« Un parmi les autres », film documentaire produit en juin 2011 par la Fédération Nationale des Rééducateurs de l’Éducation Nationale (FNAREN), suit trois enseignants d’un RASED :

• Jean-Michel qui arrive d’une grande ville du Nord
• Julie qui découvre le métier
• Christiane qui va l’accompagner dans sa formation

Dans ce film, les séquences de rééducation avec les enfants entrent en résonance avec des témoignages de parents, d’enseignants, des éclairages de spécialistes.

Les RASED (Réseaux d’Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté), aujourd’hui gravement menacés de disparition, aident les enfants qui ne parviennent pas à être élèves malgré leurs efforts ou pour qui les aides ordinaires de type soutien scolaire restent inefficaces.

Au sein des RASED œuvrent psychologues scolaires et des enseignants spécialisés (rééducateurs & psychopédagogues). Leur approche très particulière emprunte d’autres voies pour permettre à ces enfants de trouver le chemin des apprentissages et de réussir à l’école.

Interview de Pierre de Nicola le réalisateur du film