ÉCOLE EN DANGER : la lettre d’information

Comité de soutien à François LE MENAHEZE dans le cadre de la résistance pédagogique

Historique de l’affaire : En septembre 2010, François Le Ménahèze, professeur des écoles, directeur de l’école Lucie Aubrac à Saint-Lumine de Clisson (44) et formateur associé à l’IUFM des Pays de La Loire, reçoit un courrier de Monsieur l’Inspecteur d’Académie de la Loire Atlantique, l’informant de sa non reconduction sur son poste de formateur associé à l’IUFM de Nantes (poste qu’il occupe depuis une dizaine d’années) compte tenu de sa « manière de servir ». Il n’a en effet pas fait remonter les résultats (…)

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Quand la Résistance électrise le présent. Par Nicolas Offenstadt

Il est une lecture assez vaine, voire mesquine, d’ « Indignez-vous ! » de Stéphane Hessel : celle qui consiste à lire ce tout petit volume comme un traité idéologique dont il faudrait traquer les faiblesses ou les inconsistances, comme un livre si construit qu’il conviendrait d’en dénoncer les déséquilibres, par exemple, son insistance sur le conflit israélo-palestinien. Indignez-vous ! apparaît bien plus intéressant comme un objet dont se saisit le présent, comme un geste de transmission. Surtout, il (…)

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Les maires ruraux refusent les suppressions de postes. Par François Jarraud

Si sur le plan comptable un poste en égale un autre, sur le terrain ce n’est pas la même chose. L’association des maires ruraux de France (AMRF) le rappelle à Luc Chatel et dénonce « la dévitalisation des territoires ». « Les maires ruraux de France rappellent que l’égalité constitutionnelle entre citoyens passe par l’égalité d’accès aux services publics et en premier lieu à l’école de la République ». Dans une motion adoptée le 14 avril, ils « rappellent qu’en milieu rural les suppressions de postes sont (…)

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L’école publique fait la fête à la Roche sur Foron. Par  Pierre FRACKOWIAK

Pour la première fois en Haute Savoie les amis et défenseurs de l’école publique l’ADEP organisent à la Roche sur Foron des rencontres avec des parents d’élèves de primaires pour les sensibiliser aux enjeux de l’école publique, l’école publique menacée. Pierre Frackowiak : « L’expérience que je viens de vivre dans le cadre de la remarquable fête de l’école publique organisée par l’ADEP à La Roche sur Foron renforce encore mes convictions. Un groupe de parents,
d’enseignants, de DDEN, un inspecteur en retraite (…)

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L’évaluation : supprimer les angoisses inutiles et faire du neuf. Par Pierre Frackowiak

Les responsables du système éducatif n’ont assurément pas mesuré la gravité des angoisses générées par l’évaluationnite qui ne cesse de s’imposer et de se développer depuis une vingtaine d’années. Pas mesuré non plus ce terrible sentiment d’injustice chez celui qui pense qu’avec quelques minutes de plus, il aurait réussi comme les autres. Stress des élèves : « Demain, j’ai évaluation ». Stress des parents : « Demain, tu as évaluation, préparons-nous ». Stress des enseignants : « Demain commencera le règne de la (…)

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Quels curriculums pour l’École demande la Revue de Sèvres. Par François Jarraud

Enseigne-t-on la même chose partout dans le monde ? La réponse est non, affirme un nouveau numéro de la Revue Internationale d’éducation de Sèvres (n°56). Alors qu’est ce qui doit être enseigné ? La revue analyse le cas de sept pays : l’Angleterre, la Belgique, le Chili, la Finlande, la France, l’Italie et la Tanzanie. Parmi ces sept pays, la France a la particularité d’être celui où la question est la moins clairement posée. Les programmes semblent sortis tout droit de l’Olympe ou de la cuisse de (…)

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De l’ambition pour l’école – je signe la pétition de la FCPE !

Monsieur le ministre, Mesdames et Messieurs les sénateurs et députés, les rapports internationaux soulignent l’incapacité du système éducatif français à combler les inégalités sociales et scolaires mais, cette année encore, le budget 2011 supprime 16 000 postes dans l’Éducation Nationale. L’éducation doit redevenir ce qu’elle n’aurait jamais dû cesser d’être, l’objectif prioritaire de l’État. Or, les moyens humains alloués démontrent que c’est désormais aux conditions d’apprentissage des élèves que (…)

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Postes de profs, ronger l’os : travaux pratiques. Par Moka63

Bon, jusqu’à présent, les suppressions de postes dans l’éducation, cela a pu sembler anecdotique, on n’en voyait pas directement l’effet sur la classe de Fiston ou Fifille… Ou pas tant que ça… Bien sûr, Fifille a dû attendre ses trois ans pour entrer à l’école maternelle, et dans sa classe de petits, 32, ça grouille un peu. Dans la classe de Fiston, il y a un peu moins d’élèves, seulement 27. Mais il y a souvent des élèves en plus, à cause d’un enseignant absent et non remplacé dans l’école. Et puis, (…)

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Situation de crise dans le spécialisé, invitation à une AG lundi 18 avril

Chers collègues, un nombre croissant d’élèves de nos écoles ne peuvent plus bénéficier des structures spécialisés dont ils auraient besoin, faute de places. Dans les classes ordinaires, de nombreux élèves relevant d’établissements (ITEP, IME) n’ont pas de place, certains sont même déscolarisés. Dans les CLIS, les élèves relevant d’IME n’ont quasiment plus aucune chance d’avoir une place, même en situation prioritaire après maintien exceptionnel. En effet, les places d’IME ferment au profit de places de (…)

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Les Rased premières victimes des suppressions de postes dans le primaire ? Par François Jarraud

Selon la Fnaren, l’association qui regroupe les enseignants des Rased, ces réseaux d’aide aux élèves en grande difficulté, dans certains départements les suppressions de postes dans l’enseignement primaire sont en train de créer des déserts pour l’aide spécialisée. Enfants, parents et enseignants vont en être victimes. « L’école ne sera pas en mesure d’aider tous les élèves », prévient Christiane de Nicola, porte-parole de la Fnaren. D’abord géographiquement car dans certains départements les inspections (…)

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Formation des enseignants : « La situation actuelle semble la pire » affirme le rapport Jolion. Par Marcel Brun

« Le système actuel met les étudiants en situation d’échecs par accumulation de contraintes au lieu de les mettre en situation de réussite. ». Cette phrase pourrait être tirée d’une plateforme revendicative, mais elle est extraite du rapport d’étape sur la masterisation des enseignants que vient de remettre Jean-Michel Jolion, président du comité Master, à Valérie Pécresse, ministre de l’enseignement supérieur. Dans une présentation de la situation très synthétique (12 pages), le rapport insiste sur un point (…)

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Les hauts responsables du ministère de l’Éducation Nationale révèlent les mobiles des choix gouvernementaux concernant une épreuve de recrutement des enseignants

Dans une tribune publiée sur le site du SNUipp : « Concours de recrutement des enseignants : Deux hauts responsables révèlent les mobiles des choix
gouvernementaux », André Ouzoulias revient sur un point très discuté de la réforme des concours de recrutement des enseignants promulguée dans le cadre de la « masterisation » de la formation : l’institution, lors de l’oral d’admission des concours, d’une épreuve intitulée « Agir en fonctionnaire de l’État et de manière éthique et responsable ». Cette épreuve (…)

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Prise d’otages à l’école ! Par Sylvain Grandserre

À la moindre grève, on entend parler abusivement de « prise d’otages » des usagers. C’est d’ailleurs de cette phobie des mouvements sociaux qu’est né le SMA (Service Minimum d’Accueil) imposant aux maires d’organiser l’accueil des (rares) élèves se présentant à l’école les (rares) jours de grève. Mais les temps changent… Si des parents se sentent pris en otages actuellement, ce n’est pas par les enseignants, mais par l’Éducation nationale ! « Pris en otages » quand on refuse leur enfant de 2 ans et demi en (…)

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Nantes : 21ème salon de la pédagogie Freinet : Résister pour rester en vie et avoir envie. Par Lucie Gille

Rendez-vous des pédagogues et autres « désobéisseurs », le 21ème Salon Freinet de Nantes à réuni près de 500 personnes les 8 et 9 avril. Au programme des interventions de P Meirieu, P Frackowiak et F LeMénahèze, mais surtout un fort sentiment de faire corps face aux temps difficiles que traverse l’École. « Ça fait du bien d’entendre des gens qui se questionnent, qui n’en veulent pas systématiquement aux enfants, qui n’en veulent pas systématiquement aux parents, et qui critiquent, mais sans ronchonner. Des (…)

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Une réponse à ÉCOLE EN DANGER : la lettre d’information

  1. Laurent dit :

    En parcourant les articles plus anciens, j’ai découvert avec plaisir le…printemps franc-comtois et l’Appel pour la constitution d’un collectif national (contre la suppression des postes dans l’Éducation Nationale et la défense d’une éducation de qualité.)
    ça r’quinque !!!

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